Języki obce dla dzieci?
Kiedy nasze dziecko powinno zacząć uczyć się języka obcego? O ile samej potrzeby nauki nikt nie kwestionuje, o tyle wiek, w którym powinno się rozpocząć tę edukację, nadal jest przedmiotem dyskusji.
Czy nasze dziecko powinno już zacząć uczyć się języka obcego? - Takie pytanie stawia sobie obecnie wielu rodziców. O ile samej potrzeby kształcenia w zakresie języków obcych nikt dzisiaj nie kwestionuje, o tyle wiek, w którym powinno się rozpocząć tę edukację, nadal jest przedmiotem dyskusji. Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców odnośnie kształcenia ich dzieci, szkoły języków obcych opracowują programy, które są optymalnie dostosowane do nauczania najmłodszych adeptów języków obcych.
Specjaliści w dziedzinie glottodydaktyki (metodyki nauczania języków obcych) są zgodni, że organizowanie nauki języków od najmłodszych lat jest korzystne dla dziecka i nie niesie żadnych zagrożeń dla jego rozwoju. "Badania dowodzą że, wczesna edukacja językowa wpływa pozytywnie na rozwijanie zdolności intelektualnych, ma dodatni wpływ na wyniki osiągane w szkole, wspomaga opanowanie własnego języka, buduje pozytywną motywację i daje fundament pod systematyczną pracę nad językiem" - twierdzi Janina Furgałowa, kierownik Szkoły Języków Obcych Uniwersytetu Warszawskiego. Jednocześnie należy pamiętać, że nawet jeśli rozpocznie się naukę języka obcego w przedszkolu, ale będzie ona trwała krótko, to trudno oczekiwać nadzwyczajnych efektów. Te bowiem są pochodną nie tylko wieku, w którym zaczniemy przyswajać język obcy, lecz także okresu przez jaki trwa nauka (im dłużej, tym lepsze wyniki w osiąganiu biegłości).
Każda grupa wiekowa przyswaja język obcy w specyficzny sposób. Kluczem do sukcesu w procesie nauczania jest dostosowanie procesu dydaktycznego do chłonności językowej na poszczególnych etapach. W dobrych szkołach językowych, nauka poprzedzona jest wywiadem z uczniem, na podstawie którego ustala się tok nauczania, poziom zaawansowania, intensywność kursów, a także metodykę (nauka oparta na zabawie lub z akcentem na myślenie abstrakcyjne) dopasowaną do umiejętności i zainteresowań konkretnej osoby.
Języki obce dla najmłodszych
Aby nauczanie grupy przedszkolnej i zerówkowej (4-8 lat) było skuteczne, powinno uwzględniać cechy rozwojowe dzieci. W tym okresie charakteryzuje je pamięć mechaniczna i myślenie konkretne. Głównym zadaniem nauczyciela jest osłuchiwanie dzieci z językiem oraz zachęcanie do dalszej nauki. Proces nauczania powinien wiązać się z konkretnymi przedmiotami i sytuacjami, dotyczyć tego, co znajduje się w zasięgu wzroku. Typowe dla tego wieku jest również szybkie zapominanie, mimo szybkiego zapamiętywania oraz krótkie odcinki koncentracji uwagi, stąd powtarzane piosenki, wierszyki itp. zadania muszą być krótkie. W nauce powinna przeważać zabawa językowa połączona z zabawą ruchową, zgodnie z zasadą "Uczy bawiąc".
Wiek szkolny
Nauczanie grup wczesnoszkolnych (8-12 lat) opiera się na metodach pracy podobnych do stosowanych z grupami przedszkolnymi, ponieważ ich myślenie oparte jest również na pamięci mechanicznej. Nauczanie dzieci starszych (12-16 lat) i młodzieży jest nauczaniem systematycznym, w którym stosuje się regularne zestawy zadań wyrabiających umiejętności i sprawności. Sposoby pracy wiążą się z dominacją pamięci logicznej nad mechaniczną, a także z większym udziałem myślenia abstrakcyjnego.
Nauka dla dorosłych
Do niedawna pokutowało w Polsce przekonanie, że zdobywanie nauki jest zarezerwowane dla wieku szkolnego. Okazuje się, że obecnie coraz większy odsetek dorosłych rozpoczyna naukę języka obcego albo doskonali już posiadane sprawności. W nauczaniu dorosłych można początkowo operować konkretami, aby potem - na pewnym poziomie znajomości języka - przedstawiać pojęcia i zagadnienia abstrakcyjne. Nauka języka obcego w wieku dorosłym nie musi być mniej efektywna niż w przypadku dzieci, pod warunkiem, że intensywność kursów jest optymalnie dobrana do możliwości i oczekiwań danej osoby.
Dlaczego i po co się uczymy?
Niezależnie od wieku, w którym przebiega proces przyswajania (tzw. akwizycji) języka obcego, na efekty ma znaczny wpływ motywacja do nauki. Najistotniejsze motywy, o których piszą naukowcy to:
- motyw bezpieczeństwa, szczególnie u uczniów o wysokim poziomie lęku i niskiej samoocenie,
- motyw zyskania uznania i motyw osiągnięć, czyli wykazania się pewnymi umiejętnościami i sukcesami,
- motyw poznawczy związany z chęcią uzyskania informacji o życiu innego kraju,
- motyw integracyjny, kiedy poznaniu języka sprzyja fascynacja kulturą danego obszaru językowego,
- motyw instrumentalny, kiedy uczący się myśli o korzystnych zarobkach lub atrakcyjnej pracy uzyskanej dzięki znajomości języka.
Co ciekawe, motywacja wynika też z ogólnego nastawienia do całości zagadnień związanych z nauką języka, nastawieniem co do trudności języka, a także jego przydatności i roli w świecie.
Jak wynika z doświadczeń lektorów szkół Berlitz, motywacje osób dorosłych są najczęściej instrumentalne, wiążące się z kwestiami zawodowymi, takich jak perspektywa wyższych zarobków czy zdobycie lepszej pracy. Doświadczenia ujawniają, że nierzadkie są - zwłaszcza w odniesieniu do niektórych języków - motywy poznawcze (francuski) czy też integracyjne (hiszpański, włoski, duński).
Berlitz Kids™
Program nauczania języków, przystosowany dla dzieci, opracowała szkoła języków obcych Berlitz.
Program Berlitz Kids™ opiera się na naturalnym zainteresowaniu dzieci wobec wszystkiego, co nieznane i atrakcyjne. Stanowi dobrą zachętę dla dzieci, ponieważ w ramach zajęć najmłodsi stykają się z językiem obcym poprzez piosenki, gry, wiersze, rysunki i różne formy edukacyjno - rozrywkowe, które na tym etapie okazują się najefektywniejszą metodą nauczania języków. Dzięki wczesnemu oswojeniu z językiem obcym, dzieciom łatwiej przychodzi późniejsze doskonalenie sprawności w tym zakresie. Tym samym dziecko już na wejściu w życie zostaje wyposażone w umiejętności, które w przyszłości ułatwią mu odnoszenie kolejnych sukcesów i nieustanny rozwój zawodowy i osobisty.
treść pochodzi z jezyki.nauka.pl